为了更好地理解这些教学仪器设备现状，获取详实、精确的信息和数据，我们对局部中小学配备配置状况展开调查研讨活动，从屡次层多方面对学校教学仪器设备现状、存在问题做了一个全面的、系统的调查。调查采用听取汇报、查阅材料和实地查看等方式停止，重点对教学仪器的消费规范、合格证书、质检报告停止了抽检，特别是依据学校反映局部仪器所存在的问题，经过亲身入手试用、实测停止考证，并提出理解决计划和意见。
1+现状与存在问题
1.1+局部仪器设备质量存在问题
1）“三无”产品仍然存在。有些仪器设备无消费厂家称号、无消费日期、无消费地址，有的器材无运用阐明书和合格证。近几年“薄改”学校装备的教学仪器设备中有很多为“三无”产品，如小学运用的数字计数器，中学有天平、电子计数器等。有的产品标明了消费厂家，但无消费日期和检考证明，也无联络电话；有的既没有检验印章也没有检验日期；还有的产品合格证与产品不对应，有的将合格证印在阐明书上，有的既没有阐明书也没有合格证等。
2）局部产质量量低劣，实验效果差、运用时间短。局部化学器材如试管、烧杯等一碰就破，一烧就炸，各校皆有发作；物理仪器如新配感应起电机在做实验时不能正常放电，没有演示作用；生物仪器中新置办的天平就发现锈迹斑斑，调理滑块不够灵敏；新眼球模型立不起来；实验操作台的电路总控台磁卡失效，不能控制学生实验桌上的电压电流数；室外乒乓台面板易断裂破损；毒害药品柜门锁锈蚀打不开。
某校的8台体重计，只用一个学期，就呈现问题，调研时现场对同一人称量，显现8个不同的数据，70千克的人有一台竟然显现40千克；水电解演示器，电极质量不好，招致实验时间过长且实验效果不好；滑动变阻器，有的滑动不畅，有的滑杆过软易变形，有的触点经常接触不良；还有的产品外表处置不到位，外表粗糙，印刷刻线不明晰，无法读数等。
3）产品设计不合理，局部产品存在平安隐患。生物实验室桌上装置的照明灯，学生运用时易松落摔碎；J1202高中学生电源，教员在课堂做演示实验，在调整电流时，因学生电源太过灵活，经常呈现自动断电维护，招致实验无法继续停止；水电解演示器，两个电极的间距过大，招致实验效率很低。
在调研中，有的学校体育器材中的篮球架设计简单，支撑不够坚固，且支撑部位的螺钉直接在四周，无任何防护措施，学生活动时十分不平安；有的实验操作台所用板材甲醛超标；有的电器产品耐压不契合请求，很容易被电击穿，内部线路衔接存在很突出的平安问题；有的“数学教学用具”三角板、量角器等，由粗质塑料制成，边角位置锐利，容易形成划伤，易碎易断。
1.2+仪器设备与教学不匹配
1）局部仪器设备与教材不匹配。据教员反映，有的学校音乐课运用鄂教版“简谱”教材，但发下来的是“五线谱”黑板，与教材不配套，无法运用。在运用配发的光盘辅导资料时，与鄂教版不配套，无法运用。
高中施行新课程变革后，教材变化很大，与之配套的新实验器材有的还无法买到。局部高中至今没有与通用技术课程相配套的实验室与器材。
2）局部仪器设备与学段不匹配。美术器材中，调购的石膏塑像多为中学用，小学生用不上，以简笔画为主而需求的几何体静物又很少，器材调拨对象不配套。
1.3+乡村学校教学器材明显缺乏
由于首批“薄改”实验仪器还没有到位，到目前为止，发现不少学校物理学科“浮力、压强”等学生必做分组实验无法开设；光学实验由于只要光具座，短少大量的凸透镜配套，因而学生分组实验也无法完成。有的学校只要2～3台能运用的显微镜，长期无法正常展开学生生物实验，严重影实验教学。
1.4+实验教学与实验器材存在管理问题
一是各级配备部门对学校展开实验教学方面的管理力度不够；二是学校正实验教学注重水平不够、管理不够标准。
2+产生问题的缘由
2.1+教学仪器产品装备规范对质量的影响
仪器产质量量无统一规范。目前从产品规范体系看，由于教学仪器设备产品触及的学科门类多、种类冗杂、专业性强，大局部产品运用的是企业规范或没有规范，各个不同厂家产质量量五花八门，优劣不齐。因而，国度有关部门应对中小学教学仪器产质量量制定统一的规范，严把质量关。
2.2+现行招招标采购制度对产质量量的影响
仪器采购侧重价钱。在各级政府采购过程中，普遍重招标方式和购置行为，轻技术质量规范，采购者和运用者常常是脱节的，采购者仅注重招标采购方式，而运用者不分明采购者采购产质量量的规格请求，供给商提供什么产品便运用什么产品。由于采购中无视产品技术参数和规格、过于注重低价中标，对教学仪器的产质量量下滑起到了火上浇油的作用，企业要生存，要迎合采购的规则，必然呈现降低本钱，以次充好的现象。
2.3+教学仪器消费企业对质量的影响
进入21世纪后，由于中小学教学仪器产品需求的增加，众多企业进入这一行业，同时以前消费教学仪器的学校校办工厂大多数也停止了个人承包、私有化或股份制改造，由于企业的范围、实力、人才的限制，长期以来教学仪器设备企业存在着投入少、自我改造才能差、设备陈旧、工艺落后等问题。教学仪器设备企业“散、乱”现象严重，工厂根底管理工作单薄，管理者和消费者对“质量是企业的生命”的理念贯彻不够，质量认识不强，严重限制了教学仪器产质量量的提升。
3+几点倡议
3.1+树立中小学教学仪器产质量量规范
中小学教学仪器产质量量管理部门，一方面应加快树立中小学教学仪器产质量量规范工作的步伐，完成招标、采购有规范可依；另一方面树立教学仪器消费企业的准入制度，设立产品进入门坎，组织经理论检考证明质量受学校欢送的仪器产品优先进入市场，同时要淘汰不受学校欢送的产品。关于新产品也要及时组织相关技术专家或指定学校停止试用审定经过，取得准入资历。
3.2+要变革现行招招标管理方法
采购招标改动“重价钱、轻质量”的观念，注重优质产品的采购。依照《政府采购法》的有关请求，进一步标准和完善采购行为外，各级招标采购职能部门，应关注低劣质量教学仪器产品形成的危害，改动“重价钱、轻质量”的观念，实行质量准入管理，采购受学校欢送的优质器材。
教育技术配备部门一个很重要的职责，就是如何从多个方面发挥对教学仪器设备产质量量监视指导的职能：一是对学校运用教学仪器设备产质量量情况的监视指导；二是对消费厂家产质量量的监视指导；三是对各种采购产质量量环节的监视指导。这种监视指导职能的发挥，需求借助于掩盖各个层面、各个环节的质量监视体系的树立。
3.3+要增强教学仪器行业的管理，树立产质量量后续跟踪监视与效劳
发挥各级仪器配备机构的职能作用，实在把好教学仪器质量准入关、采购关。市州级应自主抽查、调研仪器的运用状况，并配合县级站验收。县级站必需树立各校仪器质量运用档案，对“三无产品”、不合格产品及寿命过短的产品及时注销造册、上报反应。特别是各校新装置的大套器材设备，必需经过试用期，消弭新装置设备无法运用的现象。
3.4+增强检测机构和队伍建立，树立一套快捷的教学仪器运用反应机制
对已进入学校的器材呈现质量问题，施行修、换、退、赔、?；?。学校要增强管理，树立健全教学仪器的验收制度，从验收、保管、运用、反应到维修，都要树立相应的规章制度。如对新置办的器材，实验管理人员要留意记载相关运用状况。关于开箱产品呈现的小、中、大的缺点，分别请求相关厂家实行“修，换、退、赔、?！被?。请求在购置设备时必需留有一定比例的产质量量保证金，使这一机制有效施行。
3.5+增强对实验室管理运用的督查评价
实验室和教学仪器设备是施行实验教学的物质根底。增强中小学实验室的科学管理，充沛发挥仪器设备的运用效益，是抓好实验教学，全面进步教学质量的基本保证。因而，中小学实验室的建立、管理和运用应归入对学校教育教学督查评价内容，使学校能真正做到建好实验室，用好实验室。
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